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按道理，林聿进入小学应该是顺风顺水的。

但他却很快遭遇了人生第一次滑铁卢，拼音小测验不及格。其实也不难理解，周围人都是先学习拼音之后再识字，甚至在幼儿园就学完了这部分知识。他和别人反了一下，字都识得差不多了，拼音却是现在才开始。

于是出现了，看见了字立马知道音，却不知道音怎么写怎么组合。在他的认知里，它们就是天然该这么读的，两者无需挂钩。

而且由于爷爷是老安城人，讲话带点口音，这也导致林聿的普通话并不十分标准。课堂上，他被老师叫起来朗读，没读两句，就有人偷偷嗤笑起来。前桌转过头，故意捏着嗓子问他：“林聿，你为什么把笨读成蹦呀？你‘蹦蹦’的！”引得周围人都笑起来。

林聿低下头，心里有些许无措，手指抠着桌面。

但他不愿意把学校生活里的这点不愉快带回家里让爸爸妈妈担心。爸爸妈妈已经很忙了，爸爸每天都应酬到很晚回家，妈妈要照顾弟弟妹妹还要写稿挣外快。所以在每次妈妈问起最近过得怎么样时，林聿只是回答：“挺好的。”

林棉倒是发现出了不对劲，哥哥一回家就开始做作业，那些作业好像永远做不完一样，她叫他下楼出去玩也不去。

“哥哥，出去玩呀。眼睛要休息下避免近视。”林棉和林槿一起出现在他的房门口。

“我不去了。”林聿等下准备多听一会儿语文教学磁。

次数多了，林棉把这个发现告诉了妈妈。王婉听着听着皱眉，隔天就看到了那张不及格的卷子。

林聿原本以为妈妈会生气，因为他一向是对自我要求很高的人。然而妈妈却没有，她只是说：“妈妈很愧疚，没有早点发现这些。你已经做得很好了，在新的地方很不容易吧。”

在此之后，林聿每天放学后都要到晚托班请老师补课。

林棉自告奋勇，在林聿回家后陪他一起复习。从小班开始，林棉因为读注音版读物的需求，对待学习拼音可谓热情十足，上课认真听讲，回家让爸爸再教，竟学得很好。她向来是有语言天赋的。

妈妈想了想，答应了，但是说好了如果不顺利，她会亲自辅导。

于是，吃完晚饭，他们两个就会凑在一块，由林槿端茶送水，开始今天的拼音学习，学习机里放着，参考书摊开，林棉伸出小手指对着课本一点点教他发音。因为个子不够的原因，林聿是坐着的，她就得站在凳子上，站得累了，就把整个身体趴在林聿的背上。

她的脸因为玩耍蹦跳终年热乎乎的，贴着谁都热乎乎的，以至于后来别人说到女儿是爸爸的小棉袄，林聿的顽固印象却是妹妹是哥哥的小棉袄，如果你被林棉抱过的话。

好在林聿也不笨，连他自己都没意识到，他需要的不过就是这样的陪伴而已。新环境、新同学加重了他的不安，那带有口音的普通话不自觉就溜了出来。如果说以前识字看书，爷爷坐在一边的震慑让他不得不习惯了这种枯燥，那现在林棉这个妹妹带给他一种新的感觉。他拥有了第一个真正意义上的同伴，这个对他来说还有些陌生的家里，林棉是那个最想要亲近他的人，即便有时候学晚了，困得不住低头，她也要靠在他身边睡着。

可能因为他是自己的哥哥，可能因为她总觉得对他有一丢丢亏欠，林棉对林聿有着超乎寻常的热情，虽然她本来就是个热情的小女孩。